《明報》在 12月15日有一則報導：「(教育局長)昨承認，早前政府提出招標(自行出版教科書)純屬『恐嚇』，只希望書商知難而退......」

12月9日我們參加了國立台灣師範大學舉辦「百年特教 邁向精緻」系列活動，其中一個是座談會，題目是《從十二年國教談特殊教育的再向前衝》，主持人是教育部長吳清基，一位溫文爾雅的學者。面對兩位前輩(前教育部長郭為藩和名譽教授吳武典)，吳清基必恭必敬，正襟危坐，還頻頻向他們請教。而香港教育局長通常在典禮的場合才看到，有時還坐在台下，老神在在的。

台灣的教育部長大都讀教育出身的，如郭為藩是法國特殊教育博士，吳清基是國立台灣師範大學教育學系學士、碩士、博士，其後在英國倫敦大學做後博士研究，做過教育部的司長、次長、組長、局長，是紅褲子出身。先不管吳先生做得好不好，內行領導代表尊重教育，而我們的特首委任教育長官不是著眼於教育，而是用來「拆炸彈」的。著眼點不同，教育格局便不同，證諸上述明報的報導，不禁感慨係之矣。

著眼點不同，格局便不同，姑舉資優教育一例。台灣教育部和大學學者聯手發展資優教育，從理論到實踐，從象牙塔到落區與教師並肩作戰，從台北走到高雄，我們都感到他們那股誠懇辦教育的熱誠。他們不尚空談，從出版的書籍可見：郭靜姿和王曼娜主編，教育部出版的《資優教育充實方案：理論與案例分享》，另外陳長益、陳美芳、陳偉仁主編的《分散式資優資源班經營實務手冊》已出了電子版，並上載台灣教育部網站(http://163.21.111.100/tlearn/BOOK_2011/Catalog.htm)。上述兩書有理論有實例，非常值得參考。

但凡走過的路，必有痕跡。香港教育局的資優教育痕跡在哪裏？不禁想起魯迅的「荷戟獨彷惶」。

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