STEAM教育簡介
STEAM 是代表科學 (Science) 、科技 (Technology) 、工程 (Engineering)、藝術(Art)及數學(Mathematics)各英文譯寫的首字母縮略詞。 推動 STEM 教育是配合全球的教育趨勢，以裝備學生應對社會及 全球因急速的經濟、科學及科技發展所帶來的轉變和挑戰。
(《推動STEM教育—發揮創意潛能》, 2017)
STEAM教育源自美國 ，曾提出的教育發展包括: Sputnik (1957)、Project 2061 (1985)、National Science Education Standards (1996)、………。 於九十年代，The National Science Foundation (NSF) 提出以 "SMET”為口號，代表教育中的 科學(science)、數學(mathematics)、工程( engineering)及科技( technology)等四個範疇，於2001年正式以"STEM”為代表口號。而發展的級別由“K-12 STEM Education” 至 “preK-16 STEM Education”，可體會美國對STEM教育的重視。
STEAM教育的主要目標
- 通過強化 STEAM 教育、培養學生媒體和資訊素養，可裝備學生以回應「全面發展共通能力和探究思維，獨立和主動學習」、「培養廣泛閱讀的興趣和主動閱讀的習慣，以理性和負責任的態度運用資訊及資訊科技」和「具備連貫八個學習領域的知識基礎和視野， 為個人成長和發展作好準備」三個學習宗旨。
- 將 STEAM 學習融合於現有課程，以多元化的跨課程／學科學習模式在課堂內外進行，重點在於強化學生的綜合和應用知識與技能的能力。
- 將STEAM普及化、精英化和盛事化， 成為多元學習經歷的重要部分。STEAM 教育並不等同將每個學生培育成科學家或工程師，而是讓所有學生參與相關學習經歷和活動，掌握未來升學、就業和生活中不可或缺 的科學和科技素養，保持探究求真的興趣和正確的研究態度。為學生安排主題為本或問題為本的「動手」和「動腦」活動，並有機結合藝術和價值觀教育元素，例如通過了解社會現況，結合科學探究，進行編寫程式（編程）、運用資訊科技工具、設計和製 作發明品等活動，幫助有需要的人，讓學生透過解決問題、設計和製作，以培養他們對 科學科技的興趣和好奇心、美感、關心社會的觸覺和貢獻國家的精神。
(《小學教育課程指引(試行版)》, 2022)
課程特色
- 在常規課程中加入STEAM元素，融合於數學科、常識科、科技教育科、視覺藝術科等課程中，如STEAM冊、校本編程課程、創意思維教學，建立穏固的知識基礎。校本專題研習課以問題為本的學習模式，讓學生透過設計發明品以解決問題，發展學生共通能力，讓STEAM教育於校內普及化。
- 提供適切的多元學習經歷，如STEAM周、交流團、參觀活動等。
發展方向
