1. 循環課題
將較抽象課題分成較細學習重點施教,每個學習重點的教學時間約數週 例如:時和半時(一年級) 先教時針,當學生掌握看時針後,才開始教分針。
2. 外借思考性學具
為學生選購合適的學具,以提高學生的學習興趣,學生除了可在校內玩學具外,還可外借。
3. 多向課程
透過多向課程配合不同程度的工作紙,照顧學生個別差異。
4. 實作評估
透過實作評估,評估學生不同的數學能力。